Методический совет «Мотивация воспитанников к выполнению домашнего задания»

Педагоги отошли от часто применяемых традиционных форм и, с помощью коллег-модераторов,  погрузились в деловую игру.

Сначала пед. состав включился в психологическую разминку «Школьные годы» для преодоления «защиты взрослого» и выхода на личный эмоциональный опыт.

Затем  педагогам была предложена проверочная работа «Взгляд из-за парты», чтобы помочь через личный опыт ощутить состояние ученика, который не справляется с заданиями, и осознать, что отсутствие учебной мотивации часто связано не с ленью, а с ощущением собственной некомпетентности, тревогой и отсутствием интереса к «бессмысленным» на данный момент задачам.

Чтобы актуализировать типичные школьные ситуации, связанные с мотивацией, снять формальное напряжение, активизировать невербальную коммуникацию и, через юмор, подвести педагогов к осознанию ключевых барьеров и точек роста учебной мотивации, модераторы провели игровую пантомиму в лёгкой, метафоричной форме.

Для трансформации эмоционального отклика в профессиональную плоскость модераторы  инициировали мозговой штурм, в процессе которого педагоги совместно проанализировали понятие мотивации, выявили ключевые причины её снижения у воспитанников Центра и сформулировали конкретные педагогические приёмы для повышения учебной активности.

Резюмировала всю проделанную работу педагог-психолог Елизавета Евгеньевна Сидорова, выступлением на тему «Развитие мозга в онтогенезе и влияние на познавательные способности и учебную мотивацию. Три функциональных блока мозга», в процессе которого напомнила педагогам о возрастных закономерностях развития мозга, показала связь между этапами созревания нервной системы и познавательными процессами, сформировав на этой основе понимание, почему снижение учебной мотивации у детей и подростков часто обусловлено не ленью, а объективными нейрофизиологическими особенностями, что позволяет выстроить более адекватную, поддерживающую стратегию педагогической помощи.

В заключение методического совета педагог-психолог Лилит Карленовна Игнатьева обобщила ключевой вывод: мотивация - это долговременный, нелинейный процесс, - и задала вектор практических действий через принятие трёх основных установок: «мотивация начинается с успеха», «не справляется ≠ ленится», «наша задача — сделать непонятное доступным».

В качестве бесспорных преимуществ использованной формы проведённого методического совета можно отметить практикоориентированность содержания и вовлечённость присутствующих.

Присоединяйтесь к каналу в МАХ по ссылке: max.ru/id54041426...